Αρχική Απόψεις Aρθρα Ιακώβος Μπριλής: Επτά πικρές αλήθειες στην παιδεία

Ιακώβος Μπριλής: Επτά πικρές αλήθειες στην παιδεία

15

 Επί τον τύπο των ήλων….


                              ΕΠΤΑ  ΠΙΚΡΕΣ ΑΛΗΘΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ…
                                                                                   Ιακώβου Γ. Μπριλή
                                                                  Προέδρου “ΔΕΣΜΟΥ ΤΟΥ ΦΡΑΓΚΟΜΑΧΑΛΑ”
                                                                                Μέλους Δ.Σ. ΕΛΜΕ ΧΙΟΥ.        
    Πέρασε ενάμιση μήνας της φετινής σχολικής χρονιάς!
Η αποτίμηση του ωφέλιμου έργου αυτής της χρονιάς φυσικά θα γίνει στο τέλος, όμως η ως τώρα πορεία στην Παιδεία πρέπει να καταγραφεί , να προβληματίσει , να ταρακουνήσει την κοινωνία γιατί είναι το ζήτημα ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΟΣΟ ΣΠΟΥΔΑΙΟ και πρέπει επιτέλους έτσι να αντιμετωπιστεί! Από την ΠΑΙΔΕΙΑ περνά το κάθε παιδί του λαού μας και αυτός ο λαός δεν είναι άλλος από εμάς τους ίδιους , δεν είναι ο γείτονας , ο φίλος κι εμείς απέξω! Έχουμε δε συνηθίσει να μας λένε “φταίνε οι εκπαιδευτικοί και ξαναφταίνε”! Ε, να παραδεχτούμε κι εμείς ότι σε κάποια πράγματα μπορεί να φταίνε κάποιοι από μας- δεν είμαστε όλοι ίδιοι , όπως εξάλλου σε κάθε εργασία- ή και ότι φταίμε  όλοι για να σας ικανοποιήσουμε και να τελειώνουμε! Όμως είναι όντως έτσι, ή φταίνε κι άλλα πολλά…
 Σήμερα θεωρήσαμε ότι οφείλουμε να καταθέσουμε προς την κοινωνία μας, το τι συμβαίνει στο εσωτερικό του δημόσιου σχολείου μας τώρα, και να μιλήσουμε ανοιχτά- καλοπροαίρετα,  επειδή αφ΄ ενός έχουμε αγάπη για το σχολείο και τη νέα γενιά που εκπαιδεύουμε, αλλά αφετέρου και ως κατέχοντες θεσμικό ρόλο εφόσον οι συνάδελφοί μας, μας επέλεξαν να τους εκπροσωπούμε στην Ένωση Λειτουργών Μ. Ε. Χίου:  
  
Α) Τα πλήρη ωρολόγια εβδομαδιαία προγράμματα άρα και όλα τα μαθήματα παρά την καλή διάθεση και  προσπάθεια  που καταβλήθηκε από τους καθ΄  ύλη αρμόδιους , μόλις από τις 10 Οκτωβρίου  φαίνεται να  πήραν πραγματικά μπροστά.
     Εύλογο λοιπόν το ερώτημα της κοινωνίας μας ως προς το πιο ήταν  εκείνο το βασικό στοιχείο που καθυστέρησε τούτη τη χρονιά και μπέρδεψε την εκπαιδευτική διαδικασία;
Απάντηση απλή αλλά στους πολλούς άγνωστη. Το ΥΠΕΠΘ , διόρισε καθηγητές από την παλαιά επετηρίδα όσους δικαιούνταν από πίνακες με προϋπηρεσίες και από πίνακες ΑΣΕΠ (από τότε που καταργήθηκε η επετηρίδα , δείχνει ότι  “χάνει η μάνα το παιδί..” με τους πίνακες και τους παραπίνακες..) αλλά όχι όλους μαζί! Προχώρησε σε κατά  ειδικότητες διορισμούς εκπαιδευτικών και όχι όλους μαζί από την αρχή του Σεπτέμβρη όπως θα έπρεπε. Ακούστηκε ότι υπεύθυνος γι αυτή την κατάσταση είναι το ΑΣΕΠ που άργησε να οργανώσει τους διαγωνισμούς εκπαιδευτικών και άρα να βγάλει και τα αποτελέσματα έγκαιρα. Μάλιστα! Και γιατί το ΑΣΕΠ δεν φρόντισε πιο νωρίς , δεν γνώριζαν εκεί ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται νωρίς στο σχολείο; Η επίσημη  απάντηση  δεν μας είναι γνωστή αλλά η λογική μας λέει:  “προχειρότητα σχεδιασμού”.
 Ήρθε στη συνέχεια το ζήτημα των αποσπάσεων υπεράριθμων νεοδιορισθέντων (νέο αλαλούμ..) από περιοχή σε περιοχή και να νέες μετακινήσεις , να αναπληρωτές και ωρομίσθιοι καθηγητές …
 Μα όλα αυτά που οδήγησαν; Στην αδυναμία κατάρτισης του πλήρους προγράμματος μαθημάτων που προαναφέρθηκε, γιατί όταν απουσιάζει από την σύνθεση του σχολείου έστω και ένας εκπαιδευτικός, όταν έρχεται ο ένας και σε λίγες μέρες φεύγει, βγαίνει πρόγραμμα ναι ή όχι;


 Β) Το Λύκειο έχει χρόνια τώρα γίνει ο προθάλαμος για τα ΑΕΙ-ΤΕΙ και τίποτ΄ άλλο κι ας μη κρυβόμαστε!  Φταίει σ αυτό το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα που ωστόσο ακόμη κι αν αφαιρέσει τις Πανελλήνιες εξετάσεις από το απολυτήριο υπάρχουν αμφιβολίες αν αυτόματα αναβαθμίζεται το Λύκειο ή το ίδιο “βιολί” θα συνεχιστεί! Φέτος επιπρόσθετα οι μέτριοι μαθητές της Γ Λυκείου έχουν πέσει σε σκέψη με την υπόθεση του βαθμού “δέκα” για την εισαγωγή στις σχολές. Λένε αν βάλλει η επιτροπή εύκολα, γράφεις, ενώ αν θέλουν “να κάψουν κόσμο” βάζουν δύσκολα και σε στέλνουν στο περιθώριο του “κάτω του δέκα”! Τότε που τραβάς; Στα Ιδιωτικά ΙΕΚ ή Ιδιωτικές σχολές ή στο Εξωτερικό και “πλήρωνε πατέρα…” Θα μας πείτε μα να περνούν με “βαθμό δύο”; Ασφαλώς ούτε τούτο κατά την προσωπική γνώμη μας είναι σωστό και έπρεπε ή πρέπει να βρεθεί πιο μελετημένη λύση για συγκερασμό της κατάστασης.   


Γ)Τα μαθήματα Ενισχυτικής διδασκαλίας-ΠΔΣ. Η έναρξη των προγραμμάτων ενισχυτικής διδασκαλίας Γυμνασίου- Λυκείου (ΠΔΣ) ξεκίνησαν και φέτος όπως και άλλη χρονιά, όχι από την πρώτη ημέρα μαθημάτων με αποτέλεσμα να τραβούν οι πιότεροι μαθητές στο ιδιωτικά φροντιστήρια με ότι αυτό συνεπάγεται οικονομικά σε εποχές δύσκολες!


Δ) Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, λέμε ξεκάθαρα ότι μας χρειάζεται, αλλά να οργανωθεί ουσιαστικά με ένα διάστημα αφοσίωσης σ΄ αυτή την ενέργεια  με μια απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα. Να γίνει σε ΠΕΚ στην έδρα κάθε νομού με  αξιόλογους εκπαιδευτές και αξιόλογο  περιεχόμενο ώστε να προσφέρει πραγματική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού, αλλά για να γίνει αυτό χρειάζονται κονδύλια που ως  τώρα δεν φαίνεται να  διατίθενται από το ΥΠΕΠΘ .  Η επιμόρφωση των καθηγητών  σήμερα για τους παλιούς δεν γίνεται, ενώ για τους νέους συναδέλφους μας, δεν αλλάζει επί το ουσιαστικότερο αλλά μάλλον θα γίνει πάλι πρόχειρα με επιτόπιες Σαβατοκυριακάτικες εξάωρες παρακολούθησης -από ποιους εκπαιδευτές;- που  χαρακτηρίζονται από τους νεοδιόριστους συναδέλφους μας ότι είναι σε πολλές περιπτώσεις ως “ανούσιες ώρες θεωρίας” ή άλλως “ώρες αγκαρίας “!


Ε) Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού είναι  άποψή μας αποδεκτή υπό όρους και προϋποθέσεις διαφάνειας και αντικειμενικότητας μετρήσιμων και κοινών κριτηρίων αλλά και “δίκαιων  κριτών” και όχι στην αξιολόγηση- χειραγώγηση του εκπαιδευτικού. Γιατί αν  οι όποιοι κριτές απλά βαθμολογούν ως οι παλαιοί επιθεωρητές (μια επίσκεψη-πάρε έκθεση και βαθμό), αν  αρχίσουν να βάζουν υποκειμενικά κριτήρια αξιολόγησης(π.χ. συνέντευξη) αν βαθμολογούν υποστηρίζοντας “ημετέρους” και υποκύπτουν σε κομματικές παρεμβάσεις και…και.. τότε τι θα γίνει; 


ΣΤ)Η υπόθεση στα ΤΕΕ. Σήμερα τα ΤΕΕ δουλεύουν με ανασφάλεια γιατί πρόκειται να καταργηθούν. Όμως που βαδίζουν αύριο μπορεί κανείς υπεύθυνα να ενημερώσει με λεπτομέρειες για το τι μέλλει γενέσθαι;
 Τα ΤΕΕ είναι σε στάδιο κατάργησης (από την άλλη χρονιά) και αυτό έχει οδηγήσει σε “μαθητική αφαίμαξη” αφού πολλοί λένε τι να πάμε σε ένα σχολείο που αύριο δεν θα υπάρχει; Εδώ όμως υπάρχει ζήτημα τεράστιο οργανωτικό και διαρθρωτικό που πρέπει τάχιστα να βρει λύση. Τι θα γίνει ο μαθητόκοσμος των ΤΕΕ και τι θα γίνουν οι καθηγητές κάποιων ειδικοτήτων που βρίσκονται εργαζόμενοι στα ΤΕΕ. Το ΥΠΕΠΘ εξήγγειλε κατάργηση μίλησε αόριστα για τα νέα ΕΠΑΛ ( Επαγγελματικά Λύκεια) αλλά ποιος ο συγκεκριμένος σχεδιασμός του προκειμένου να γίνει κατανοητή η  όποια μεταβολή;


 Και Ζ) Η κακή οικονομική κατάσταση του εκπαιδευτικού. Εμείς δεν παίρνουμε κυρίες και κύριοι, ότι παίρνουν άλλοι δημόσιοι υπάλληλοι, ούτε σε πολλές περιπτώσεις τα ίδια με άλλους που έχουν ισότιμα πτυχία , το αντίθετο μάλιστα παίρνουμε λιγότερο μισθό ακόμη και από ανθρώπους με λιγότερα προσόντα που οι συντεχνίες τους εξασφάλισαν σε διάφορες περιόδους υψηλές απολαβές ή προνομιακά  επιδόματα Έχουν συσσωρευτεί μεγάλες απώλειες του εισοδήματός μας συνολικά εδώ και κάποια χρόνια.  Ίσως πείτε ότι σας έχουμε ταλαιπωρήσει μ΄ απεργίες. Έτσι είναι αλλά στο δια “ταύτα”…τα ίδια και τα ίδια.  Ίσως θα σας ταλαιπωρήσουμε και στο μέλλον εφόσον πέραν της αναγνώρισης των αιτημάτων μας από το ΥΠΕΠΘ που είναι παραδεκτή  , δεν μας δίνεται ούτε ένα ευρώ με βάση την ρήση “ουκ αν λάβεις παρά του μη έχοντος” και ενώ υπήρξαν προεκλογικές δεσμεύσεις αθετούνται  την ώρα που η σπατάλη στις ΔΕΚΟ είναι 11,778 δις ευρώ κι εμείς ανεχόμαστε. ! Επιτέλους , δικαιούμαστε να ζήσουμε με αξιοπρέπεια από το μισθό μας ναι η όχι;
 Όμως τώρα θα μιλήσουμε και για τα “μουλωχτά κατηγορώ” σας, γιατί εμείς που πιάνουμε στο χέρι την πέννα της ειλικρινούς ανιδιοτελούς  κειμενογραφίας στον τοπικό τύπο δεν έχουμε “στεγανά και κρυφά”.
   Αν μας πείτε για τις διακοπές μας, σας απαντάμε ότι οι διακοπές γίνονται όχι γιατί το επιβάλλαμε εμείς, αλλά γιατί το χρειάζεται σαν πνευματική ανάπαυλα και ξεκούραση ο κόσμος των παιδιών, που  κρατά νυχθημερόν τα βιβλία και  τρέχει σχολείο-φροντιστήριο-διάβασμα.
   Αν μας πείτε για τα “φροντιστήρια”, απαντάμε ότι κάποιοι κάνουν, αλλά η μεγάλη πλειονοψηφία δεν βρίσκει να  κάνει  τόσα “ιδιαίτερα” που νομίζετε , αλλά  ρωτάμε: Όλοι  δεν έχουν το δικαίωμα επιλογής φροντιστών; Ε λοιπόν, γιατί απευθύνονται σε έμπειρους καθηγητές σχολείων κι ύστερα τους κατηγορούν γι αυτή την εργασία; Υπάρχουν τόσοι αδιόριστοι άνεργοι νέοι έτσι δεν είναι;


Για να συνοψίσουμε και να κλείσουμε το κείμενό μας σας λέμε ότι:
   Οι επτά αυτές πικρές αλήθειες που εκτέθηκαν  ίσως δεν είναι οι μόνες, μπορεί από άλλους να συμπληρωθούν ή να τροποποιηθούν ή να υποστούν κριτική (ευπρόσδεκτη αν είναι καλοπροαίρετη).
Είναι αλήθειες που πρέπει σύσσωμη η κοινωνία να τις γνωρίζει και να απαιτεί δυναμικά από την πολιτική ηγεσία να αυξήσει άμεσα  το ποσοστό προϋπολογισμού της Παιδείας- όπως εξάλλου έχει η σημερινή πολιτική ηγεσία εξαγγείλει-  και να δώσει  λύσεις σε προβλήματα που είτε τα κληρονόμησε  και δεν λύθηκαν είτε γεννιούνται στην πορεία.
 Τονίζουμε ότι την Παιδεία πρέπει  όλη η κοινωνία ενωμένη να τη βλέπει σαν Εθνική υπόθεση και να την στηρίζει  χωρίς το ποιος ευθύνεται από τον πολιτικό  κόσμο περισσότερο ή λιγότερο. Στόχος ένας : Να δούμε πως θα  προάγουμε την Παιδεία όλοι μαζί γιατί παίζεται το μέλλον μας!

Διαφήμιση
Προηγούμενο άρθροΔιατηρούν το Casus Belli προς την Ελλάδα οι Τούρκοι
Επόμενο άρθροΑνάβαση στον Αγιο Μάρκο για τους ποδηλάτρες