Ερώτηση Τσουρή για τις Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες-δυσλεξία

          Ερώτηση προς τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων για το θέμα των Ειδικών μαθησιακών δυσκολιών- δυσλεξία, κατέθεσε η βουλευτής Ελπίδα Τσουρή:
      
     Τα τελευταία χρόνια, oι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες αποτελούν την πολυπληθέστερη κατηγορία ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και απασχολούν σημαντικό αριθμό μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.
     Από τις δυσκολίες αυτές προκύπτουν σοβαρά προβλήματα, -εκπαιδευτικά, ψυχολογικά και κοινωνικά-, που επηρεάζουν κάθε πλευρά της προσωπικότητας και της εξέλιξης των παιδιών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. 
     Ο  πολυδιαφημισμένος Ν.3699/2008, ο οποίος θα προωθούσε «καινοτόμες» ιδέες, θα έφερνε μεγάλες «αλλαγές» και «μεταρρυθμίσεις» στην ειδική αγωγή, κατά δήλωση διαφόρων σχετικών  φορέων επιστημόνων και γονέων, είναι άνευ ουσίας και αντικειμένου, διότι απλώς μετονόμασε τις ήδη υπάρχουσες δομές της ειδικής αγωγής,  ενώ κάποια σημεία, που θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν θετικά, είναι αόριστα και μη υλοποιήσιμα.
     Η  προχειρότητα,  η ανευθυνότητα και η ασυνέπεια, με την οποία αντιμετωπίζονται αυτά τα θέματα έχει καταντήσει μια παρωδία του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Δεν έχει γίνει, μάλλον, αντιληπτό ότι οι κοινωνικές, οικογενειακές, οικονομικές και σχολικές συνθήκες, στις οποίες μεγαλώνουν τα παιδιά μας, -είτε ανήκουν στην κατηγορία μαθητών με ειδικές ανάγκες, είτε όχι-, συνεχώς διαφοροποιούνται και γι’ αυτό απαιτείται διαφορετική αντιμετώπιση.
     Οι μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παίρνουν διαγνωστικές εκθέσεις από τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης, και Υποστήριξης  (ΚΕ.Δ.Δ.Υ), τις οποίες προσκομίζουν στο Γυμνάσιο-Λύκειο, αλλά, εκτός από το δικαίωμα σε προφορική, αντί της γραπτής, εξέταση, δεν έχουν καμία πρόσθετη και διαφορετική υποστήριξη από το σχολείο τους. Τα τμήματα ένταξης  μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, στα περισσότερα  σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, και ειδικά στις μεγάλες πόλεις, αν και προβλέπονται από την νομοθεσία είναι ανύπαρκτα.
      Μελέτες  αναφέρουν ότι η συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες των δυσλεκτικών μαθητών, δεν έχουν τη σχετική επιμόρφωση και γνώση των μεθόδων της εκπαιδευτικής αγωγής για μαθητές με δυσλεξία και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
     Η έλλειψη επαρκών και άρτια εξοπλισμένων –στελεχωμένων διαγνωστικών κέντρων έχει ως αποτέλεσμα τη μη έγκαιρη και πλήρη διαγνωστική εκτίμηση των ειδικών  εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών αυτών, καθώς και την ανύπαρκτη παρουσία ειδικών εκπαιδευτικών στα σχολεία, με αποτέλεσμα η ειδική αγωγή να γίνεται βορά ιδιωτικών συμφερόντων. Ωστόσο, οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες – δυσλεξία μπορούν να διαγνωστούν και με κατάλληλη αντιμετώπιση προλαμβάνονται οι αρνητικές συνέπειες στην σχολική τους πορεία, αλλά και στην ψυχοσυναισθηματική τους υγεία.
    
     Ερωτάται ο κύριος Υπουργός
    
     1. Προτίθεστε να προχωρήσετε άμεσα στη θέσπιση σαφών κανόνων και νομοθετικού πλαισίου για τη διασφάλιση ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση και στη μάθηση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, της ίσης μεταχείριση τους, καθώς και  για  τις επιμέρους ρυθμίσεις της εξέτασής τους;
     2. Θα προχωρήσετε στην επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών, με μετεκπαιδεύσεις που να απευθύνονται και τους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να έχουν τη δυνατότητα να αναγνωρίζουν τη δυσλεξία, καθώς και τη γνώση των μεθόδων της ειδικής εκπαιδευτικής αγωγής, υποστηρίζοντας, με αποτελεσματικό τρόπο, τα παιδιά στην τάξη; Ποιες είναι οι συγκεκριμένες δράσεις, ο τρόπος υλοποίησης και τα σχετικά χρονοδιαγράμματα, του Υπουργείου, προς αυτή την κατεύθυνση;
     3. Υπάρχει η πρόθεση της κυβέρνησης για τη δημιουργία περισσοτέρων Κέντρων Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης, και Υποστήριξης  (ΚΕ.Δ.Δ.Υ), με επαρκές και κατάλληλο προσωπικό, έτσι ώστε να μην υπάρχει αυτή η συμφόρηση της λίστας αναμονής προς εξέταση; Ποιος είναι ο προγραμματισμός του Υπουργείου, εάν και εφόσον υπάρχει;
     4. Στον προγραμματισμό του Υπουργείου, θα ληφθούν υπόψη, οι επισημάνσεις των ειδικών και αρμόδιων φορέων για την δημιουργία τμημάτων ένταξης στα σχολεία, και για την ύπαρξη  ενημέρωσης, επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των γονιών;                                                                                              
          
     19.02.2009
     Η ερωτώσα βουλευτής
         
     Ελπίδα Τσουρή