ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: ethnos.gr
Η έντονη διαμαρτυρία της Ενωσης Φυσικών επέφερε την ακύρωση ζητήματος που δόθηκε προς εξέταση. Ανακατανέμονται οι μονάδες στα υπόλοιπα ερωτήματα
Με δυσκολίες αλλά και ακύρωση ενός ζητήματος κύλησε και η τρίτη μέρα των Πανελλαδικών Εξετάσεων για τους υποψήφιους που διαγωνίστηκαν χτες σε Νεοελληνική Λογοτεχνία και Φυσική. Και στα δύο μαθήματα τα θέματα ήταν απαιτητικά, ενώ στη Φυσική οι καθηγητές υπογράμμισαν ότι το θέμα Γ4, όπως διατυπώθηκε, είναι επιστημονικά λανθασμένο και ζητούσαν από τους βαθμολογητές, μέχρι να υπάρξει διορθωτική ανακοίνωση, να μην προχωρήσουν στη διόρθωση των γραπτών. Κατόπιν τούτου, η Κεντρική Επιτροπή των Εξετάσεων αποφάσισε την ακύρωση του Γ4 ζητήματος, λόγω ελλειπούς διατύπωσης. Οι μονάδες του ζητήματος θα ανακατανεμηθούν στα υπόλοιπα ερωτήματα του θέματος (Γ1,Γ2, Γ3).
Στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας οι υποψήφιοι βρέθηκαν μπροστά σε δύο ποιήματα του Κων. Καβάφη και του Τ. Λειβαδίτη, με θέμα την ποίηση. Τα θέματα κρίθηκαν από τους φιλολόγους βατά αλλά για καλά προετοιμασμένους υποψηφίους. Το ποίημα του Καβάφη, με τίτλο «Μελαγχολία του Ιάσωνος Κλεάνδρου ποιητού εν Κομμαγηνή 595 μ.Χ.», το οποίο αναφέρεται στην τέχνη της ποίησης και πώς αυτή μπορεί να απαλύνει την οδύνη των γηρατειών, δεν ξένισε τους μαθητές αλλά για να απαντήσουν ικανοποιητικά έπρεπε να έχουν εξοικείωση με την ποίηση του Καβάφη και την ιδιόμορφη γραφή του. Το ποίημα δημοσιεύτηκε το 1918 με τον τίτλο «Μαχαίρι» και το 1921 με τον συγκεκριμένο τίτλο έπειτα από παρέμβαση του ποιητή. Οπως τονίζει ο φιλόλογος Δ. Φωτεινόπουλος (των φροντιστηρίων Πουκαμισάς), από τα πέντε θέματα, τα δύο αφορούσαν τον εντοπισμό βασικών στοιχείων της ποίησης του Καβάφη (Α1 και Β2). Και το κείμενο πάντως του Τάσου Λειβαδίτη με τίτλο «Αυτοβιογραφία» ήταν για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Για τη Φυσική κατεύθυνσης, η Ενωση Φυσικών είχε τονίσει ότι: «Το θέμα Γ4 όπως διατυπώθηκε είναι επιστημονικά λανθασμένο. Η ράβδος παίρνει αρκετή ενέργεια μέσω του έργου της δύναμης F ώστε να κάνει ανακύκλωση, με αποτέλεσμα η κινητική της ενέργεια να αυξάνει επ’ άπειρον. Εκτός από το πρώτο θέμα που αποτελούσε το 1/4 των θεμάτων (δηλαδή 25 μονάδες), τα υπόλοιπα απαιτούσαν μεγάλη εμπειρία και ιδιαίτερη διαίσθηση στη Φυσική, σαν να επρόκειτο για διαγωνισμό ταλέντων Φυσικής».
Τα σχόλια της ένωση φιλολόγων
Ζητούμενο η κριτική σκέψη του μαθητή
Τα σχόλια της Πανελλήνιας Ενωσης Φιλολόγων για τις ερωτήσεις στο μάθημα της Λογοτεχνίας έχουν ως εξής:
- Α1. Στην ερώτηση αυτή δίνονται τρία χαρακτηριστικά της ποίησης του Καβάφη και ζητείται από τους μαθητές να γράψουν ένα παράδειγμα για το καθένα. Ωστόσο, όσον αφορά το ένα από αυτά, δηλαδή την ιδιοτυπία της καβαφικής γλώσσας, δεν αρκεί η παράθεση ενός παραδείγματος, καθόσον η γλώσσα αυτή είναι σύνθεση δημοτικής, καθαρεύουσας και ιδιωματικών τύπων.
- Β1. Η δεύτερη ερώτηση ζητά να αιτιολογήσουν οι μαθητές πώς ο τίτλος υποστηρίζει και συμπληρώνει το ποίημα. Το προς σχολιασμό απόσπασμα που περιλαμβάνεται στην ερώτηση προέρχεται από μελέτη του Στ. Διαλησμά και παρατίθεται στο βιβλίο του Καθηγητή με περισσότερες πληροφορίες. Επίσης, υπάρχει σχετικό σχόλιο και στο βιβλίο του μαθητή.
- Β2. Η ερώτηση ζητά τον εντοπισμό στο κείμενο τεσσάρων διαφορετικών εκφραστικών μέσων και τον σχολιασμό της λειτουργίας τους. Οι μαθητές εύκολα μπορούν να εντοπίσουν τα σχετικά παραδείγματα. Ο σχολιασμός τούς δίνει τη δυνατότητα να διαφανούν τόσο η κριτική σκέψη των μαθητών όσο και η δεξιότητά τους να αποκωδικοποιούν τον λόγο του κειμένου.
- Γ1. Η ερώτηση ζητά τον σχολιασμό τριών στίχων του ποιήματος. Σχετικός σχολιασμός υπάρχει στο σχολικό βιβλίο, καθώς και στο βιβλίο του καθηγητή.
